张东辉-张东辉简介-教育学讲师张东辉

张东辉资历背景

张东辉，女，1976年1月11日生，副教授，研究方向为比较教育与国际教育；教育、文化与社会；教育政策。中国人民大学教育学院副教授。

现聘岗位及主要工作经历

现任中国人民大学教育学院教授，《中国人民大学教育学刊》外文编辑，教育人类学专业委员会理事，中国教育学会教育社会学专业委员会理事，北京市民族教育协会理事，高等教育出版社期刊Frontiers of Education in China书评编辑。

教育背景

2000.9-2005.5美国宾夕法尼亚大学博士研究生毕业，获哲学博士学位；

1997.9-2000.7北京大学硕士研究生毕业，获文学硕士学位；

1993.9-1997.7北京大学本科毕业，获文学学士学位。

讲授课程

社会变迁与教育发展（英文授课）

公共（教育）政策分析

教育改革的理论与实践

社会、教育与大学生发展

学术交流

（一）留学、研究和讲学:

2000.9-2005.5赴美国攻读博士学位，留学五年；

（二）出访、国际会议、短期工作和研究学者:

2006.4赴美参加CIES年会并宣读论文

2007.10.15-11.15应邀赴美国亚利桑那州立大学访学一个月；

2008.4赴美参加CIES年会并宣读论文

2009.3赴美参加CIES年会并宣读论文

2010.3赴美参加CIES年会并宣读论文

2012.10赴美国南加州大学、拉斯维加斯大学访问，参加ASHE年会

2013.6赴加拿大多伦多大学、英属哥伦比亚大学，美国布法罗大学访问

2014.8北京参加世界比较教育论坛（WCCES）

2015.5赴英国参加欧洲比较教育（CESE）年会并宣读论文

2016.3赴澳大利亚墨尔本参加亚洲国际高等教育年会（APAIE）并宣读论文

2016.7.5-8.14赴日本同志社大学访问交流

2017.赴韩国参加多元文化教育年会并宣读论文

2018.5赴柬埔寨参加亚洲比较教育年会(CESA)并宣读论文

2019.11赴以色列特拉维夫大学考察交流

科研项目

1、2020年全国教育科学规划一般项目：内地民族班师生的中华民族共同体意识认同与构建

2、2019年北京市教育委员会委托项目：北京市超常青少年早期培养项目调查

3、2016年中国人民大学年度科研面上项目：西方学者关于“中国模式”大学的讨论与中国高等教育走出去的路径研究

4、2012-2016年北京市教育委员会基础教育课程改革委托课题：内地高中班混合编班教学改革与民族团结教育推进；

5、2011年北京市教育委员会基础教育课程改革委托课题：内地新疆西藏高中班的政策修订、管理制度完善与课程开发项目；

6、2011年国务院侨务办公室课题：海外华文学校的发展与中国文化软实力的关系研究；

7、2010年中国人民大学科学研究年度项目教育管理类重点课题：中美通识教育思想演变的历史比较研究；

8、2010年中国人民大学人文社会科学国际期刊论文发表培育项目：中国农民工子女在城市公立学校的身份建构研究

9、2009年教育部人文社会科学研究青年基金项目：我国城市流动儿童的自我身份建构研究

10、2008年教育部留学回国人员科研启动基金项目：中美双语教育政策与双语教学模式的比较研究

11、2006年中国人民大学教育管理科学研究一般项目，通识教育在我国高校中的实践逻辑等。

学术成果

（一）论文

在SSCI索引期刊和CSSCI索引期刊上发表多篇中、英文论文，并连续多年参与比较教育、高等教育方面的国际学术会议及宣读论文。

A.2004年以来发表的英文论文有：

22、Cheng,B.&Zhang,D.(2020).Cultivating citizens with Confucian Cosmopolitanism:Defining the purpose of liberal arts education in the Asian context.Frontiers of Education in China.

21、Zhang,D.&Sargent,T.(2019).The education of migrant children in China’s Cities.In(Eds.),Social Justice for Children and Young People:International Perspectives.Cambridge University Press.

20、Zhang,D.&Luo,Y.(2019).Under the Equity Discourse:Divergent School Practices for Migrant Children in Chinese urban Schools.Current Issues in Comparative Education,21(1),3-19.

19、Zhang,D.(2019).Constructing social networks and mobilizing social capital:Case studies of two Tibetan students in a Beijing inland boarding school.International Journal of Comparative Education and Development,21(3),pp.164-178.https://doi.org/10.1108/IJCED-11-2018-0051

18、Zhang,D.(2018).Book Review.Educational process and function of stratification for migrant children by Shi,Qiuxia.Frontiers of Education in China,13(3):448–458.(paperback)https://doi.org/10.1007/s11516-018-0021-1

17、Zhang,D.(2018).Interculturality,Identity,and Power:Experiences of Volunteer Chinese Teachers at Overseas Confucius Institutes.Frontiers of Education in China,13(2),193-215.DOI:https://doi.org/10.1007/s11516-018-0011-3

16、Zhang,D.(2018).Book Review.Agents’Space.Frontiers of Education in China,13(1),pp.413-414.

15、Zhang,D.(2018).The rural-urban divide,intergroup relations,and social identity formation of rural migrant children in a Chinese urban school.International Studies in Sociology of Education,27:1,60-77,DOI:10.1080/09620214.2017.139420

14、Zhang,D.(2017).Tongshi Education in China:A New Bottle with Old Wine or an Old Wine with New Bottle?in Maria Burguete&Jean-Patrick Connerate(eds.),Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century(pp.43-58),Science Matters Press,Cascais,Portugal.

13.Zhang,D.&Xuan,T.(2017).Cultivating Innovative Talents among the Next-Generation Chinese Students:A Case Study of Renmin University of China.In Maria Burguete&Jean-Patrick Connerate(eds.),Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century(pp.59-74),Science Matters Press,Cascais,Portugal.

12、Zhang,D.(2017).Book review.The cultural characters of education:A fieldwork in Agela School in the city center of Philadelphia by Liu,Qian.Frontiers of Education in China,441-444.DOI 10.1007/s11516-017-0032-3

11.Zhang,D.(2016).Book Review.Portraits of 21st Century Chinese Universities:In the Move to Mass Higher Education by Ruth Hayhoe,Jun Li,Jing Lin and Qiang Zha.Comparative Education Review,60(2),pp.413-414.

10、Zhang,D.&Luo,Y.(2015).Social exclusion and the hidden curriculum:The schooling experiences of Chinese rural migrant children in an urban public school.British Journal of Educational Studies,64（2），pp.215-234.

9、Zhang,D.(2015).Growing up with distant parents:Socialization and alienation of“left-behind children”in rural China.Frontiers of Education in China,10(4),505-525.

8、Zhang,D.&Chen,L.(2014).Creating a multicultural curriculum in Han-dominant schools:The policy and practice of ethnic solidarity education in China.Comparative Education，50（4），400-416.

7、Zhang,D.(2014).Book Review.The education of migrant children and China’s future:The urban left behind by Holly H.Ming.Frontiers of Education in China,9(3)，472-474.

6、Zhang,D.(2012).Tongshi Education Reform in a Chinese University:Knowledge,Values and Organizational Changes.Comparative Education Review,56（3），pp.392-420.

5、Zhang,D.(2012).Co-Ethnic Network,Social Class and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families.Journal of Language,Identity and Education，11（3），pp.200-223.

4、Zhang,D.(2010).Language Maintenance and Language Shift among Chinese Immigrant Parents and Their Second-Generation Children in the US.Bilingual Research Journal,33（1），pp.42-60.

3、Zhang,D.,&Slaughter-Defoe,D.(2009).Language Attitudes and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families in the US.Language,Culture and Curriculum，22（2）,pp.77-92.

2、Zhang,D.“On the other side of the ocean:Stories of Chinese in the US.载周真，David R.Knapp编著,《Experiencing Another Culture》，第3-20页，独立作者，18千字，云南人民出版社，2008.2

1、Zhang,D.(2004).Home Language Maintenance among Second-Generation Chinese Immigrant Children.Working Papers on Educational Linguistics,19(2),pp.33-53.

B.2004年以来发表的中文论文有：

29、张东辉.(2020).压缩的政策空间：北京市流动人口家庭的教育困境与行动策略.《南京师大学报（社会科学版）》,2020年第2期.

28、张东辉.（2019）.微观权力的审视：城市流动人口子女的学校生活民族志.华中师范大学学报（人文社会科学版），2019年第2期(总第58卷第2期)，第168-175页，CSSCI索引，约1万2千字

27、“学校民族志与教育政策研究：从陌路到相逢”,载《苏州大学学报（教育科学版）》2017年第3期，第54-60页，独立作者，10千字，2017.9,《中国社会科学文摘》2018年第1期转载，141-142页

26、“孔子学院的国际舆论环境研究——基于西方媒体报道的分析”,载《中国人民大学教育学刊》2016年第1期（总第21期），第91-110页，第一作者，10千字，2016.3

25、“「守望」抑或「逃離」：城市流動兒童的身分認同與身分建構”，载香港中文大学《教育學報》2015年第43卷第2期，第71-78页，独立作者，16千字，2015.12

24、“‘我们’与‘他们’：内地西藏散插生的社会网络构建”，载《湖南师范大学（教育科学学报）》2015年第2期，第86-91页，《教育人类学通讯》2015年（总第7期）全文转载，第一作者，9.4千字，2015.3.

23、“孔子学院的发展模式探析-对四所孔子学院的比较研究”，载《复旦教育论坛》2015年第1期(总第73期)，第50-55页，《新华文摘》2015年第10期论点摘编部分转载，第一作者，9.0千字，2015.1.

22、“对“通识”教育的再考察：文化、历史与本土化”，载《中国人民大学教育学刊》2014年第3期，第163-171页，第二作者，8.2千字，2014.9.

21、“内地新疆西藏高中班办学管理中存在的问题与对策”，载《问题与思路》2014年第30期（总第137期），第1-6页，独立作者，5.0千字，2014.7

20、“美国华文学校的发展历程与最新进展”，载《孔子学院发展研究》2013年第2期（总第3期），第93-98页，独立作者，8.0千字，2013.11

19、“美国教育研究方法论的最新进展：混合法研究的兴起与应用”，载《教育研究与实验》2013年第4期，第7-10页，人大复印资料《教育学》2013年第12期全文转载，独立作者，6.0千字，2013.8.

18、“对发展海外华文教育的建议”，载《专报信息》（2012年第68期），被国务院侨务办公室采用，0.4千字，2012.6

17、“教育中存在什么文化---兼论教育人类学与民族志的研究取向”，载《教育理论与实践》2013年第7期（CSSCI期刊，总第462期），第3-8页，独立作者，12.0千字，2013.3

16、“北京市新疆、西藏内地高中班办学与管理现状分析：成效、问题与对策”,载《民族教育研究》2012年第6期（CSSCI期刊，总第113期），第28-33页，第一作者，6.0千字，2012.12

15、“美国比较教育学科发展历程50年的回顾与反思”，载《华中师范大学学报》2012年第5期（CSSCI期刊，总第219期），第133-138页，人大复印报刊资料《教育学》2013年第1期（第148-154页）全文转载，独立作者，8.0千字，2012.10

14、“农村留守儿童社会化与亲子“疏离”：基于两个留守儿童的个案研究”,载《中国教育：研究与评论》2012年第15辑，第72-107页,第一作者，23.5千字，2012.8

13、“中小学英语教师素质影响因素研究---基于吉林省调查数据的分析”,载《中国人民大学教育学刊》2011年第2期（季刊，总第2期），第117-126页，第一作者，7.0千字，2011.6.

12、“农村留守儿童与外出父母的价值观相冲突”，载《中国社会科学报》2010年9月2日，独立作者，3.8千字。

11、“历史文化视野下的美国博雅学院模式（上）”，载《中国社会科学报》2010年6月24日，独立作者，3.6千字

10、“历史文化视野下的美国博雅学院模式（下）”，载《中国社会科学报》2010年7月9日,独立作者，3.3千字

9、“我国高校通识教育改革研究---从组织文化的视角”，载《国家教育行政学院学报》2010年第4期（总第148期），第33-38页，独立作者，7.8千字，2010.4

8、“美国双语教学模式综述与评析”，载《语文信息》(教育部语言文字应用研究所内部工作通讯)2010年第3期，第2-6页，独立作者，8.0千字，2010.3

7、“文化多样性与少数民族高等教育入学优惠政策---美国肯定性行动对我国的启示”，载《亚太地区原住民及少数民族高等教育研究》，第191-199页，独立作者，5.0千字，中央民族大学出版社，2009.8

6、“从高深知识的视角解读19世纪后期的大学规模扩张”，载《黑龙江高教研究》2009年第4期（总第180期），第5-7页，第一作者,5.0千字,2009.4

5、“教育研究中的文化视角：兼论教育民族志的研究取向”，载《中国社会科学报》2009年10月13日，独立作者，4.3千字

4、“从教育学的学科发展看美国一流教育学院的学位与专业设置”，载《学位与研究生教育》2008年第1期（总第181期），第67-72页，独立作者，9.0千字，2008.1

3、“美国教育语言学的学科发展及对我国的启示”。载《语言教学与研究》2008年第5期(总第133期),第8-15页，独立作者，8.1千字，2008.10；被中国人民大学复印报刊资料《语言文字学》2008年第12期全文转载，第24-31页，2008.12

2、“美国双语教育的历史演变与政策反思”，载《比较教育研究》2008年第6期（总第221期），第61-65页，独立作者，5.0千字，2008.6

1、“排名的困境”，载《学位与研究生教育》2007年第7期（总第174期），第11-12页，独立译者，2.5千字，2007.7

（二）著作

独立撰写或与他人合作完成著作2部，其中英文1部，中文1部。

2、译著：《父母、国家与教育权》，273千字，[澳]布赖恩•克里滕登著，秦惠民、张东辉、张卫国译，秦惠民审校，教育科学出版社，2009年5月。

1、Zhang,Donghui.(2008).Language Maintenance and Acculturation among Chinese Immigrant Families in the US.Al Paso,TX:LFB Scholarly Publishing,LLC.

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